桃生中学校

今日は桃生中学校で分類作業をしました。

図書の分類には、分厚くて重い「十進分類法」の本の参照が必要になります。いつもは2人で一組の本を使っているのですが、ここではひたすら分類作業を行うので、もう一組を東京から持ってきてもらって、いつでも参照できる体制にして行いました。

まだまだ先は長いですが、いつもよりはかどった気がします。

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桃生中学校の作業はいまのところ「分類」が中心です。

今日は、図書整理のボランティアで来てくれた司書さんと一緒に分類作業を行いました。

公共図書館で働く司書さんなので図書分類には慣れていますが、それでもなかなか捗りません。
結局スピードアップできないのは、本が書架にバラバラに入っていることが原因のようです。

シリーズや類似の本などが他にもあるのかどうかがわからないので、排架のまとめ方が確定できないのです。
本は、入庫されるときにしっかり分類して並べておかなければ、あとの作業が何倍にも困難になるという実例ですね。

写真は、相談しながら、分類を行っているところです。

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今日は桃生中学校の職業講話(キャリア・セミナー)でした。

63名の一年生に対して7名の講師陣。
その内訳は、教員養成講師、木工職人、スポーツメンタルコーチ、企業のマーケティング部、保育アドバイザー、オンラインショップ取締役、企業の広報・コミュニケーション部、
といった多彩な職種です。さらに、職種の多様性だけでなく、講師の方々もそれぞれに個性豊かな人たちに集まっていただけました。

職業講話、という名称の行事ですが、講師に語ってもらうのは単にその職業についての知識ではありません。それだけならば本を読めば大体わかります。その職業に就くにいたる経緯や、その時々の考え方、そして、「職業観や人生観を語ってください」と募集時に提示してありますから、その講師個人の人間性を子どもたちに伝えてもらう場となっています。

それに対して、生徒のグループはそれぞれ6～12名なので、いたって少人数です。生徒の希望にできるだけ合わせて編成しています。講師の先生はその少人数制を生かして、それぞれ打ち解けた感じで講話を行ってくれました。中には休み時間にも生徒に囲まれていたり、終了時に教室の前で出待ちしている生徒がいたりとか、授業枠を離れても和気あいあいとした雰囲気となりました。

生徒のみなさん、いろんな職業に夢を馳せてくれたかな。

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一月以上ぶりに、桃生中に伺いました。作業は以前と同じく「一冊ずつ本を見て、NDC番号を本の内側に鉛筆で書いていく」です。

でも夏休みが明けて、変わったことがありました。

床一面に広がっていた廃棄する本が全部運び出されていて、床が見えています。今まで書架と書架の間がごちゃごちゃしていて動きにくかったのが改善されてやりやすくなり、なによりスッキリして嬉しいです。

それから、今までに鉛筆書きをした本の「背ラベル」がすべて貼られています。

そうなんです、休み中に図書委員の生徒たちが、部活が終わった時間に図書館に来て、鉛筆書きされているNDC番号を写して、せっせとラベル貼りしてくれたのだそうです。中に、とても熱心に図書の作業をしてくれる生徒さんがいるそうなのです。

以前と同じ作業をしているのですが、この変化を感じてまた新しいやる気が沸いてきますね。

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今日は桃生中学校の図書整理です。
既に廃棄する本を書架から引き出す作業は終わっていて、今は本を全部分類して背ラベルを貼りなおす作業に移っています。

私たちが請求番号を本に鉛筆書きして、先生方や図書委員さんがそれをラベルシールに書き写して、背ラベルを貼っていく、という手分け作業です。

「分類」と「鉛筆書き」が、先行していなければ作業が進まないので、頑張って分類を行っていますが、例えばこの本はノンフィクションなのか伝記なのかを本の内容を見ながら考えたり、シリーズでまとめるのか個別に番号を振るか、など手を止めて考える作業が多いのです。

分類はこの壁の書架の左端から初めてその面の半分ほどにきています。それでも0類から2類までなのでまだまだ先は長く、今日も続きを行いました。

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